國際化的趨勢不僅遍行於商業世界 也影響了全球的高等教育市場 從澳洲大學合IDP在全球各地推廣澳洲高等教育到各國紛紛在海外地區成立教育中心或教育推廣單位等現象的發生 就是高等教育全球化的絕佳案例
對於非英語系國家的高等教育單位而言 高等教育產業國際化的意義和實踐 多半集中在國際學生的招生, 英語授課課程的開辦 以及和國外學校/研究機構在教學與研究工作上的交流
然而 如果一個高等教育單位的行政規章 師資聘任 學術行政等各方面的作為仍舊被所處地區的文化和慣例所侷限 那麼即便他有再多的國際學生入學 再多的英語授課課程的開辦 它的國際化程度仍是相當的侷限的
一旦一個高等教育單位的用人 升遷 和 學術行政的準則都無法和國際學術市場的標準接軌 就很容易流於畫地自限的自我催眠 對於圈外人而言 這些單位本身雖能保有一定的學術地位和榮耀 但是之於全球市場的同業而言 卻可能只是沒沒無聞或僅是單純的市場參與者而已
如果 一個高等教育單位不能從這些學術行政的內部程序也達到和國際同業接軌的水準 那麼這樣的國際化其實也只是表面而已
當然 這樣的期望所伴隨的另一個疑問是 什麼是學術行政的國際標準 從師資徵聘 老師升遷 到學生選取和畢業規定等等 或許都是可以討論的範圍
以前 看到一些美國學校 對於各種行政事務規範的瑣碎程度 實在超乎想像 現在想想 有了這些白紙黑字的規範 或著能把一些不必要到爭議減到最低 或許對各方當事人也是最好的保障吧
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